SRIPOKU.COM - Memasuki tahun ajaran baru, guru Sekolah Dasar (SD) dituntut untuk lebih kreatif dalam menyusun perangkat pembelajaran.

Salah satu mata pelajaran yang membutuhkan pendekatan kontekstual dan mendalam adalah Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS).

Untuk mewujudkan pembelajaran yang bermakna (deep learning), penggunaan teknologi seperti Artificial Intelligence (AI) dan orientasi pada Higher Order Thinking Skills (HOTS) kini menjadi kombinasi digital yang sangat efektif.

Baca juga: Cara Mengisi Catatan Rapor Wali Kelas SMA/SMK Versi Terbaru 2026, Edukatif dan Memotivasi

Berikut adalah panduan dan contoh Modul Ajar IPAS berbasis HOTS dan AI untuk SD pada Kurikulum Merdeka yang bisa menjadi inspirasi Bapak/Ibu Guru di kelas.

Mengapa Harus Berbasis HOTS dan Menggunakan AI?

Dalam Kurikulum Merdeka, siswa tidak lagi sekadar menghafal definisi materi pelajaran.

Melalui orientasi HOTS, siswa diajak untuk menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan sesuatu berdasarkan ilmu yang mereka pelajari.

Sementara itu, integrasi teknologi AI (Kecerdasan Buatan) seperti ChatGPT, Gemini, atau pembuat gambar edukasi berperan membantu guru mempercepat diferensiasi konten.

Guru dapat membuat ilustrasi visual yang akurat, menyusun cerita pemantik yang relevan, hingga membuat instrumen soal asesmen yang bervariasi hanya dalam hitungan menit.

Contoh Modul Ajar IPAS SD Berbasis HOTS dan AI

Berikut adalah cuplikan draf Modul Ajar IPAS Fase B (Kelas 4) dengan topik "Siklus Air dan Upaya Menjaga Kelestarian Lingkungan" yang dikembangkan menggunakan bantuan prompt AI dan berorientasi HOTS:

A. Informasi Umum

• Instansi: SD Negeri [Nama Sekolah]
• Fase / Kelas: B / IV (Empat)
• Mata Pelajaran: IPAS (Sains) 
• Alokasi Waktu: 2 JP (2 x 35 menit)
• Profil Pelajar Pancasila: Bernalar Kritis, Gotong Royong, dan Mandiri.

B. Kompetensi Inti

Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik mendeskripsikan siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air bersih di lingkungan sekitar.

Tujuan Pembelajaran:

1. Melalui analisis gambar (hasil generate AI), siswa mampu mengevaluasi dampak kerusakan hutan terhadap siklus air secara kritis. (HOTS - C5)
2. Siswa dapat mendesain infografis sederhana mengenai cara menghemat air di lingkungan rumah. (HOTS - C6)

Alur Kegiatan Pembelajaran (Pendekatan Deep Learning)

1. Kegiatan Pembuka (10 Menit)

Guru membuka kelas dengan menyajikan sebuah gambar ilustrasi yang dibuat menggunakan AI (misalnya: kontras antara visual kota yang rindang dengan kota yang mengalami kekeringan ekstrem).

Pertanyaan Pemantik (HOTS): "Anak-anak, coba perhatikan gambar hasil asisten digital (AI) ini. Mengapa kota di sebelah kanan bisa kekurangan air padahal setiap tahun wilayah tersebut diguyur hujan deras? Kemana perginya air hujan itu?"

2. Kegiatan Inti (50 Menit)

• Eksplorasi & Analisis: Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok heterogen (Gotong Royong). Setiap kelompok diberikan studi kasus nyata mengenai masalah banjir atau krisis air bersih di wilayah lokal (misalnya isu banjir musiman di daerah Sukabangun atau pinggiran sungai).
• Pemanfaatan AI dalam Kelas: Guru mengajak siswa menyimak video simulasi 3D siklus air dari YouTube atau membacakan narasi interaktif yang sudah dipersonalisasi lewat bantuan AI agar sesuai dengan tingkat pemahaman literasi siswa (Pembelajaran Berdiferensiasi).
• Diskusi Berbasis HOTS: Siswa mendiskusikan hubungan sebab-akibat antara beton memadati lahan hijau dengan terganggunya tahap infiltrasi pada siklus air.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

• Siswa bersama guru merangkum esensi pentingnya menjaga kelestarian alam demi keberlangsungan daur air.
• Guru memberikan apresiasi terhadap keaktifan siswa selama proses diskusi kelompok berlangsung.

Instrumen Asesmen Berbasis HOTS (Pilihan Ganda Kompleks)

Berikut adalah contoh soal evaluasi yang tidak sekadar menanyakan "apa pengertian evaporasi", melainkan melatih daya nalar kritis siswa:

Soal: Perhatikan pernyataan berikut!

1. Membeton seluruh halaman rumah tanpa menyisakan tanah terbuka.
2. Membuat lubang biopori di sekitar pekarangan sekolah.
3. Mengurangi penggunaan kantong plastik sekali pakai.
4. Menggalakkan penanaman pohon di sepanjang bantaran sungai.

Manakah kombinasi tindakan manusia di atas yang dapat membantu meningkatkan proses penyerapan air (infiltrasi) ke dalam tanah secara maksimal?

A. (1) dan (2)

B. (1) dan (3)

C. (2) dan (4) (Kunci Jawaban)

D. (3) dan (4)

Tips untuk Guru dalam Memodifikasi Modul dengan AI

1. Gunakan Prompt yang Spesifik: Saat meminta bantuan AI untuk membuat materi, gunakan instruksi yang detail. Contoh: "Buatlah studi kasus bertema krisis air yang cocok untuk anak kelas 4 SD dengan bahasa yang mudah dipahami."
2. Sesuaikan dengan Karakteristik Sekolah: Teknologi AI memberikan draf global, namun Bapak/Ibu Guru tetap memegang kendali penuh untuk menyunting konten tersebut agar sesuai dengan kearifan lokal, fasilitas sekolah, dan latar belakang emosional peserta didik Anda.

Dengan menyusun perangkat ajar yang memanfaatkan teknologi AI dan berorientasi HOTS, pembelajaran IPAS di tingkat Sekolah Dasar akan terasa jauh lebih hidup, interaktif, serta mampu melatih generasi muda menjadi pemecah masalah yang andal di masa depan.***