SRIPOKU.COM - Menjelang dimulainya Tahun Ajaran Baru 2026/2027, kesibukan para tenaga pendidik di seluruh penjuru tanah air mulai meningkat pesat. 

Selain menyiapkan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Alokasi Waktu Efektif, satu dokumen administrasi wajib yang paling menyedot perhatian para guru dalam Kurikulum Merdeka adalah Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5).

Di antara sekian banyak pilihan, Tema Gaya Hidup Berkelanjutan tetap menjadi prioritas utama bagi mayoritas sekolah dasar (SD). 

Baca juga: Contoh Kegiatan MPLS Ramah Jenjang SD Tahun Ajaran 2026/2027, Kegiatan Format 5 Hari

Tema ini dinilai sangat efektif karena langsung melatih kepekaan ekologis anak terhadap isu-isu lingkungan di sekitar mereka, seperti masalah penumpukan sampah kemasan makanan di area sekolah.

Bagi Bapak dan Ibu guru khususnya pemangku kelas 5 dan 6 SD (Fase C) yang enggan repot mengunduh file eksternal atau terjebak tautan kosong, berikut kami sajikan Modul P5 Tema Gaya Hidup Berkelanjutan Format Teks Utuh. 

Anda cukup menyalin (copy-paste) seluruh draf di bawah ini langsung ke Microsoft Word dan menyesuaikan identitas sekolah masing-masing.

MODUL P5 TEMA GAYA HIDUP BERKELANJUTAN (FASE C)

PROFIL MODUL

• Tema Projek: Gaya Hidup Berkelanjutan
• Topik Utama: "Sampahku, Tanggung Jawabku: Sayangi Bumi dari Limbah Plastik"
• Fase / Kelas: C / Kelas 5 & 6 Sekolah Dasar
• Alokasi Waktu: 126 Jam Pelajaran (JP) — Setara 3-4 minggu pelaksanaan sistem blok.

DIMENSI, ELEMEN, DAN SUBELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA

ALUR DAN JADWAL AKTIVITAS PROJEK (TOTAL 126 JP)

TAHAP 1: PENGENALAN (Sosialisasi dan Pembentukan Konsep — 36 JP)

• Aktivitas 1: Mengenal Jenis-Jenis Sampah (8 JP)

Kegiatan: Guru memutar video edukasi tentang dampak buruk mikroplastik bagi kesehatan samudera. Siswa diajak melakukan diskusi kelompok tentang perbedaan sifat sampah organik, anorganik, dan B3 (Bahan Berbahaya dan Beracun).

• Aktivitas 2: Studi Kasus Dampak Plastik (12 JP)

• Aktivitas 3: Pemetaan Awal Pengetahuan (Asesmen Diagnostik — 16 JP)

Kegiatan: Guru membagikan lembar kerja esai sederhana untuk mengukur sejauh mana kepekaan awal siswa terhadap kebersihan lingkungan sekolah sebelum aksi dimulai.

TAHAP 2: KONTEKSTUALISASI (Melihat Masalah di Lingkungan Terdekat — 30 JP)

• Aktivitas 4: Audit Sampah Kantin Sekolah (12 JP)

Kegiatan: Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok kerja. Setiap kelompok dibekali sarung tangan karet dan timbangan mini. Mereka mendatangi area kantin pasca-jam istirahat, lalu memilah dan menimbang berapa kilogram sampah gelas serta kantong plastik yang dihasilkan dalam satu hari.

• Aktivitas 5: Analisis Data Spasial Sekolah (18 JP)

Kegiatan: Kelompok berdiskusi membuat grafik batang di atas kertas manila yang menggambarkan volume sampah plastik harian sekolah. Perwakilan kelompok mempresentasikan temuannya: "Mengapa area kantin menyumbang plastik sekali pakai terbesar?"

TAHAP 3: AKSI (Implementasi Solusi Nyata — 40 JP)

• Aktivitas 6: Workshop Pembuatan "Ecobrick" (15 JP)

Kegiatan: Siswa mengumpulkan botol plastik ukuran 600 ml bekas yang sudah dicuci bersih. Siswa membawa limbah sachet plastik bersih dari rumah (bungkus kopi/detergen), mengguntingnya menjadi bagian-bagian kecil, lalu memasukkannya ke dalam botol menggunakan tongkat kayu hingga botol menjadi padat dan keras (berat minimal 200 gram per botol).

• Aktivitas 7: Konstruksi Hasil Karya Komunitas (15 JP)

Kegiatan: Botol-botol ecobrick yang sudah padat dikumpulkan. Siswa merekatkan botol-botol tersebut menggunakan lem silikon atau selotip besar hingga membentuk rangkaian modul bangku taman kecil atau meja santai untuk diletakkan di pojok baca kelas.

• Aktivitas 8: Kampanye Gerakan "Kantin Hijau Tumbler" (10 JP)

Kegiatan: Siswa membuat poster imbauan kreatif dari kardus bekas yang mengajak seluruh warga sekolah membawa wadah bekal dan botol minum sendiri (tumbler) guna mengurangi pembelian air minum kemasan.

TAHAP 4: REFLEKSI & TINDAK LANJUT (Evaluasi dan Penilaian — 20 JP)

• Aktivitas 9: Gelar Karya dan Refleksi Diri (12 JP)

Kegiatan: Sekolah mengadakan pameran mini hasil pemanfaatan sampah (meja/kursi ecobrick). Siswa mengisi lembar penilaian diri (self-assessment) mengenai perubahan perilaku mereka sendiri sebelum dan sesudah projek.

• Aktivitas 10: Rencana Komitmen Jangka Panjang (8 JP)

Kegiatan: Kelas membuat kesepakatan tertulis yang ditandatangani seluruh siswa di lembar komitmen dinding kelas: "Mulai hari ini, Kelas V/VI wajib meminimalkan sampah plastik pribadi."

INSTRUMEN ASESMEN PROJEK (RUBRIK PENILAIAN RAPOR P5)

Guru menggunakan rubrik di bawah ini untuk mengamati perkembangan karakter murid secara kualitatif selama seluruh fase projek berjalan.

Rubrik Evaluasi Dimensi Gotong Royong (Subelemen: Kerja Sama)

• Belum Berkembang (BB):
  Siswa cenderung menarik diri dari kerja kelompok, pasif saat diskusi, dan belum mau berbagi beban tugas dengan rekan sekelompoknya.
• Mulai Berkembang (MB):
  Siswa bersedia masuk ke dalam kelompok dan mau melakukan tugas di dalam projek hanya jika mendapatkan perintah atau teguran berkali-kali dari guru pembimbing.
• Berkembang Sesuai Harapan (BSH):
  Siswa secara mandiri mengambil peran aktif dalam kelompok, melaksanakan tanggung jawab mengumpulkan bahan, dan sigap membantu rekan satu tim demi kelancaran projek.
• Sangat Berkembang (SB):
  Siswa mampu mengorganisasi kelompok dengan bijak, membagi tugas secara adil, menyemangati teman yang kesulitan, serta berinisiatif mencari solusi kreatif saat proses pembuatan ecobrick mengalami hambatan.

LEMBAR REFLEKSI SISWA (DIISI DI AKHIR PROJEK)

Nama Siswa: ......................................................

Kelas: ......................................................

1. Apa hal baru yang paling membuka pikiranmu tentang bahaya sampah plastik selama kegiatan projek ini?

Jawaban: .........................................................................................................

2. Apakah setelah projek ecobrick ini selesai kamu berkomitmen membawa botol minum sendiri dari rumah? Tuliskan alasanmu!

Jawaban: .........................................................................................................

3. Sebutkan 2 tindakan nyata yang sudah kamu tiru di rumah sebagai bukti nyata kamu menyayangi bumi!

Jawaban: .........................................................................................................

Kesimpulan

Modul P5 Tema Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C di atas dirancang secara sistematis dan utuh agar Bapak/Ibu guru terbebas dari kendala administrasi yang rumit di awal semester.

Dokumen di atas telah disesuaikan dengan regulasi instrumen capaian Kurikulum Merdeka terbaru untuk Tahun Ajaran 2026/2027.

Silakan salin bagian isi modul di atas ke pengolah kata (Word) di perangkat Anda, lalu modifikasi bagian konten lokal sesuai dengan kondisi nyata lingkungan sekolah Anda masing-masing.***