आम्ही शांत परंतु विनाशकारी आणीबाणीचा सामना करीत आहोत. नॅशनल क्राइम रेकॉर्ड ब्युरो (एनसीआरबी) च्या आकडेवारीनुसार केवळ २०२२ मध्ये १,, ०4444 विद्यार्थ्यांच्या आत्महत्या दिसून येतात, ज्यात देशातील सर्व आत्महत्यांपैकी .6..6 टक्के आहेत – शेतकर्‍यांच्या आत्महत्यांच्या संख्येपेक्षा दु: खी.

हे दर 40 मिनिटांनी आत्महत्येने विद्यार्थ्याच्या मृत्यूचे भाषांतर करते! गेल्या दशकात (२०१–-२०२२) अधिकृतपणे नोंदविलेल्या १,०3,961१ विद्यार्थी आत्महत्या झाल्यामुळे परिस्थिती एपिसोडिक नसून प्रणालीगत आहे.

समांतर, एनसीआरबीच्या आकडेवारीवरून असे दिसून आले आहे की किशोरांनी केलेल्या गुन्ह्यांमध्ये 2020 मधील 29,768 प्रकरणांवरून 2022 मध्ये 30,555 पर्यंत वाढ झाली आहे. २०१ and ते २०२२ दरम्यान एकूण 40,40०,१6868 गुन्हेगारीचे श्रेय अल्पवयीन मुलींना देण्यात आले. हे अत्यंत आकडेवारी शाळेच्या वातावरणामध्ये एक अद्वितीय आणि माउंटिंग मानसिक आरोग्य संकट दर्शविते. म्हणूनच, विद्यार्थ्यांच्या मानसिक आरोग्यास राष्ट्रीय प्राधान्य मानले पाहिजे.

विद्यार्थ्यांच्या त्रासात योगदान देणारे घटक

2024 सुचारीटा वॉटरचा अभ्यास इट अल. विद्यार्थ्यांच्या आत्महत्या (२०१–-२०२23) चे विश्लेषण, शैक्षणिक कारणे (असंतोष, तणाव आणि अपयश), संस्थात्मक कारणे (गुंडगिरी, भेदभाव, रॅगिंग, छळ आणि विषारी संस्थात्मक संस्कृती), मानसिक आरोग्याचे प्रश्न (नैराश्य, मानसिक तणाव आणि चिंता), आर्थिक त्रास आणि ऑनलाइन गेमिंग मुख्य योगदान देणारे घटक म्हणून ओळखते. निष्कर्ष व्यापक संस्थात्मक आणि धोरणात्मक सुधारणांची आणि पुरावा-आधारित मानसिक आरोग्याच्या हस्तक्षेपांची आवश्यकता अधोरेखित करतात.

किशोरवयीन मानसिक कल्याण ब्रॉन्फेनब्रेनरच्या इकोलॉजिकल सिस्टम्स सिद्धांताद्वारे उत्तम प्रकारे समजले जाते, जे पाच परस्पर जोडलेल्या प्रणालींमधील परस्परसंवादाद्वारे आकाराच्या विकासास पाहते. ते आहेतः मायक्रोसिस्टम (त्वरित वैयक्तिक वातावरण), मेसोसिस्टम (मायक्रोसिस्टममधील परस्परसंवाद), एक्झोसिस्टम (अप्रत्यक्ष बाह्य प्रभाव), मॅक्रोसिस्टम (सांस्कृतिक आणि सामाजिक मूल्ये) आणि क्रोनोसिस्टम (वेळ आणि ऐतिहासिक संदर्भ). जेव्हा या यंत्रणेच्या दबावामुळे अंतर्गत मानसिक लचकपणा कमकुवत होतो, तेव्हा स्वत: ची हानी पोहोचण्याचा धोका, हिंसाचार आणि आत्महत्या वाढतात.

ब्रॉन्फेनब्रेनरच्या दृष्टीकोनातून, विद्यार्थी आत्महत्या आणि हिंसाचार प्रतिबंधित शिक्षक, पालक, धोरणकर्ते आणि विद्यार्थी समुदाय यांच्या समन्वयित हस्तक्षेपांची मागणी करतात ज्यांची एकत्रित जबाबदारी प्रणालीगत तणाव, पोषण लवचिकता, समर्थक वातावरणीय वातावरण आणि असुरक्षितता कमी करण्याची आहे.

समर्थन प्रणालीचे पालनपोषण

शिक्षक आणि शाळा सहाय्यक वातावरण वाढवून आणि प्रतिबंधात्मक फ्रेमवर्क एम्बेड करून विद्यार्थ्यांच्या मानसिक कल्याणाचे रक्षण करण्यासाठी महत्त्वपूर्ण भागधारक म्हणून काम करतात. मानसिक आरोग्य अभ्यासक्रम समाकलित करणे, गेटकीपरच्या रणनीतींमध्ये शिक्षकांचे प्रशिक्षण देणे आणि व्यावसायिक सेवांमध्ये लवकर रेफरल सिस्टमची स्थापना करणे किंवा किराण सारख्या हेल्पलाइन-एक 24 × 7 टोल-फ्री मानसिक आरोग्य पुनर्वसन हेल्पलाइन (1800-599-0019) भारतभरातील 13 भाषांमध्ये-महत्त्वपूर्ण आहेत. आंतरराष्ट्रीय स्तरावर, ऑस्ट्रेलियाच्या 'माइंडमॅटर्स' आणि यूकेच्या 'संपूर्ण शाळेचा दृष्टीकोन' सारख्या उपक्रमांनी प्रभावी मॉडेल्सचे उदाहरण दिले आहे, विद्यार्थ्यांमधील हिंसाचार आणि आत्महत्या कमी करण्याच्या शाळांच्या परिवर्तनात्मक भूमिकेवर अधोरेखित केले आहे.

शिक्षक आणि शाळा विपरीत, ज्यांची भूमिका संस्थात्मक आहे, कुटुंबे घरातून विद्यार्थ्यांचा भावनिक पाया आकारतात. जबरदस्ती वातावरण आणि अवास्तव अपेक्षा चिंता आणि आत्महत्या करण्याच्या विचारसरणीला तीव्र करतात. सहानुभूती, संतुलित अपेक्षा आणि त्रास सिग्नलची ओळख यासाठी पालकांना सुसज्ज करणे अपरिहार्य आहे. पालकांची जबाबदारी विद्यार्थ्यांच्या वर्तनात्मक पद्धती आणि माध्यमांच्या वापरावर सक्रियपणे देखरेख ठेवते. समुपदेशन सत्रे, पीअर-सपोर्ट नेटवर्क किंवा पॅरेंटिंग स्किल्स प्रोग्राम्स सारख्या संरचित हस्तक्षेप आणि युनिसेफ फॉस्टर सकारात्मक पालक-मुलाच्या परस्परसंवादासारख्या संरचित हस्तक्षेपांसारखे पालक-केंद्रित उपक्रम. स्वत: ची हानी, हिंसाचार आणि मानसशास्त्रीय बिघाडांविरूद्ध भावनिकदृष्ट्या कुटुंबांचे पालनपोषण करणे.

गव्हर्नन्स लेव्हलवर, धोरणकर्ते शिक्षणाच्या आर्किटेक्चरमध्ये मानसिक आरोग्य एम्बेड करण्यासाठी लीव्हरला ठेवतात. मेंटल हेल्थकेअर अ‍ॅक्ट (२०१)) आणि राष्ट्रीय आत्महत्या प्रतिबंधक धोरण (२०२२) सारख्या विधिमंडळ उपायांनी दयाळू, हक्क-आधारित पध्दतींकडे एक प्रतिमान बदल केले. या पूरकतेनुसार, राजस्थान कोचिंग सेंटर रेग्युलेशन बिल (२०२24) सारख्या राज्यस्तरीय उपक्रमांमुळे प्रणालीगत ताणतणावांना लक्ष्यित प्रतिसाद दिसून येतो. आंतरराष्ट्रीय स्तरावर, फिनलँडने शालेय अभ्यासक्रमात मानसिक आरोग्य सेवांचे एकत्रीकरण हे स्पष्ट करते की संस्थात्मक, धोरण-चालित फ्रेमवर्क समर्थन कसे सामान्य करू शकतात, जोखीम कमी करू शकतात आणि विविध संदर्भांमध्ये विद्यार्थ्यांच्या कल्याणाचे संरक्षण करतात.

पुढे, मीडिया आणि सामाजिक संस्था विद्यार्थ्यांच्या मानसिक आरोग्याकडे पाहण्याच्या दृष्टिकोनात बदल घडवून आणतात. जबाबदार अहवाल देणे, सनसनाटी कव्हरेजच्या उलट, संसर्ग जोखीम कमी करते आणि मदत-शोधण्यास प्रोत्साहित करताना आत्महत्येच्या चुकीच्या समजांना 'समाधान' म्हणून आव्हान देते. त्याचबरोबर, स्वयंसेवी संस्था, समुदाय नेते आणि विश्वास-आधारित संस्था यांच्याद्वारे जागरूकता मोहिमेमध्ये संकटात्मक विद्यार्थ्यांसाठी सहाय्यक पर्यावरणीय प्रणाली तयार होते. संवाद साध्य करून आणि प्रवेशयोग्य संसाधने ऑफर करून, या संस्था विद्यार्थ्यांच्या आत्महत्या आणि हिंसाचार रोखण्यात योगदान देऊ शकतात.

विद्यार्थी निष्क्रीय प्राप्तकर्ते नसून मानसिक कल्याण वाढविण्यात सक्रिय भागधारक असतात. पीअर-सपोर्ट नेटवर्क आणि विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्वाखालील उपक्रम कलंक कमी करतात आणि मोकळेपणाला प्रोत्साहित करतात. जीवन कधीही गुळगुळीत सवारी नसते; लवचिकता हीच विद्यार्थ्यांना पुढे जात राहते. जर्नलिंग, माइंडफुलनेस आणि अर्थपूर्ण लेखन यासारख्या सकारात्मक मानसशास्त्र पद्धतींचा लवचिकता मजबूत होते. विद्यार्थ्यांनी तंत्रज्ञानाने सक्षम हस्तक्षेप करणे शिकले पाहिजे जे समर्थनाचे गोपनीय, कलंक-मुक्त मार्ग देतात. अशा साधनांचा वापर करून, विद्यार्थी वेळेवर संसाधनांमध्ये प्रवेश करू शकतात, तणाव सक्रियपणे व्यवस्थापित करू शकतात, भावनिक लवचिकता मजबूत करू शकतात आणि स्वत: ची हानी पोहोचण्याची असुरक्षितता कमी करू शकतात.

ब्रॉन्फेनब्रेनरच्या पर्यावरणीय सिद्धांताने आपल्याला आठवण करून दिली म्हणून विद्यार्थ्यांच्या आत्महत्या आणि हिंसाचारास भारतातील हिंसाचारास सिस्टम-आधारित प्रतिसाद आवश्यक आहे. या संकटाला संबोधित करणे ही एक निवड नाही तर सामूहिक जबाबदारी आहे आणि तातडीने आणि करुणेने ती पूर्ण करणे हा आपल्या काळातील परिभाषित अत्यावश्यक आहे. शिक्षकांनी सुरक्षित शाळांचे पालनपोषण केले पाहिजे, पालक सहानुभूतीशील घरे आणि धोरणकर्ते सक्षम फ्रेमवर्क तयार करतात, तर विद्यार्थी लवचिकता स्वीकारतात. या परस्परावलंबन प्रणाली बळकट करून, आम्ही केवळ विद्यार्थ्यांच्या कल्याणच नव्हे तर देशाचे भविष्य देखील संरक्षित करतो-विद्यार्थ्यांच्या मानसिक आरोग्यात गुंतवणूक करणे म्हणजे शेवटी आपल्या देशाच्या भविष्यात गुंतवणूक करणे.

डॉ. जोसेफ इमॅन्युएल हे भारतीय शाळा प्रमाणपत्र परीक्षा (सीआयएससीई) परिषदेचे मुख्य कार्यकारी आणि सचिव आहेत.

या लेखात व्यक्त केलेली मते लेखकाची आहेत आणि बझची मते किंवा मते प्रतिबिंबित करण्यासाठी तयार नाहीत.